� 4被名词所有格所修饰的名词的省略� 1）.一个被名词所有格修饰的词,�当表示生命的东西的名词较长时,其所有格可由OF表示如何实现班级稳生率课后感想张老师幼儿园活动目的老师为学生的成长付出辛勤劳动,� 2）.如果两个名词所有格所修饰的词是同一个词,� 1’s所有格的构成� 1）.表示人或有生命的东西的名词,（起强调作用）� 2）.双重所有格的用法� （1）.of前面的名词之前通常有一个限定词,3．小结张老师为胡平不知花费了多少心血和时间,� 1）.双重所有格的含义� 双重所有格表示全体中的一部分,二、分析课文（使学生感受老师工作的辛劳）1．自读课文2．小组交流张老师是怎样对待胡平的。
简单的英语翻译问题
’s的形式多用于有生命的东西
而of 的则多用于无生命的实物
这里用哪个都可以 angle’s room 好些
所有格的相关内容
格（Case）是名词或代词的形式及其变化，它表示名词或代词在句子中与其他词之间的结构和语意关系。所有格表示人或事物的所有和领属关系，在句子中作定语。名词所有格有-s所有格、of所有格及双重所有格三种形式。�
1’s所有格的构成�
1）.表示人或有生命的东西的名词，单数名词在其后面加上-s；复数名词在其后面只加-’（若不是以-s结尾的复数名词仍加-s），且读音与名词复数词尾-s的读音相同。例如�
Today is Children’s Day. 今天是儿童节。�
This is Mr Yin’s office. 这是殷先生的办公室。�
Those are students’books. 那些是学生用书。�
The food is made from a co’s milk.�这种食品是用牛奶制成的。�
That isn’t my parents’room.�那不是我父母的房间。�
2）.表示一样东西为两人或多人所共有，只在一个名词的词尾加-’s；如表示各自所有，则两个名词词尾都必须加-’s。例如�
Mr Hu is Hu Ming and Hu Ping’s father. 胡先生是胡平和胡明的父亲。（共同拥有）�
That’s Lucy and Lily’s room. 那是莉莉和露茜的房间。（共同拥有）�
Those are Tom’s and Mike’s bikes. 那是汤姆和麦克的自行车。（分别所有）�
3）.表示时间、距离的名词所有格，在其词尾加-’s。�
Please look at today’s eather. 请看今天的天气。�
We’ll have three eeks’holiday.�我们将放三周的假。�
An hour’s alk is not long.�步行一小时的路程不算远。�
China’s future ill be beautiful.�中国的未来将是美好的。�
4）.国家、城市和地方名词虽然是无生命名词，但其所有格也可用-’s。例如�
Guilin’s hills 桂林的山�the city’s history 这个城市的历史�
the West Lake’s ater 西湖的水�the mountain village’s mornings 山村的早晨�
2.�of所有格�
表示无生命的东西的名词所有格，一般用“of＋名词”，表示所属关系。例如�
the capital of Shandong 山东的省会�the indos of our classroom 我们教室的窗户�
the name of the famous riter 那位名作家的名字�the end of the programme 这个节目的结尾�
the use of puters 电脑的使用�
3.�双重所有格�
在英语中，-’s所有格与of所有格放在一起使用所构成的结构叫双重所有格。例如�
Some photos of my parents’ill be put aay.�我父母的一些照片将被收好。�
An old friend of hers rote a letter to her last eek. �她的一个老朋友上周给她写了一封信。�
A lot of clothes of my aunt’s ere bought in Shanghai. �我姑姑的许多衣服是在上海买的。�
The bones of many animals’can be used as medicine.�许多动物的骨头有药用价值。�
1）.双重所有格的含义�
双重所有格表示全体中的一部分。使用双重所有格的目的是为了避免名词的重复，加强语气或表示某种感情色彩。例如�
This is a photo of my brother’s=This is one of my brother’s photos. 这是我哥哥的一张照片。（避免重复）�
The big nose of Uncle Tom’s looks lovely. 汤姆叔叔的大鼻子看上去很可爱。（表示感情色彩）�
It’s said that an old friend of my father’s ill e to my home. 据说我父亲的一位老朋友要来我家。（起强调作用）�
2）.双重所有格的用法�
（1）.of前面的名词之前通常有一个限定词，如a/an, any, some, no, fe, several, to等。例如�
some books of Lu Xun ’s 鲁迅的一些作品�
a fe friends of mine 我的一些朋友�
several toys of the child ’s 这个孩子的几件玩具�
a pen of my mother’s 我妈妈的一支钢笔�
（2）.of前面的名词通常可以用指示代词this, that来强调某种感情色彩。例如�
This ball of Hu Ping’s is not expensive.�胡平的这个球不贵。�
I’m not pleased ith that anser of hers.�我对她的答案感到不满意。�
（3）.of后带-’s的名词通常是表示具体的人的名词，或是名词性物主代词。例如�
That ’s the spirit of the orker’s.（正）�
That’s the spirit of a orker’s.（误）�
This is a daughter of theirs.（正）
This is a daughter of their.（误）
3）.of所有格与双重所有格结构的区别�
（1）. 侧重点不同。试区别�
{ She is a sister of my father’s.� (侧重说明父亲的妹妹不止一个)�
She is a sister of my father. �(侧重说明“她”是父亲的惟一一个妹妹)�
（2）.当of前的名词是picture等词时，含义不同。试区别�
{It is a picture of my mother’s.�这是我妈妈收藏的一幅画。�
It is a picture of my mother.�这是我妈妈的一张照片。�
4被名词所有格所修饰的名词的省略�
1）.一个被名词所有格修饰的词，如果前面已经提到，往往可以省略，以避免重复。例如
—Whose atch is this? 这是谁的手表？�
—It’s Jack’s. 是杰克的。�
Listen!This is not Mary’s voice, but Lucy’s.�听！这不是玛丽的声音，是露茜的。�
2）.如果两个名词所有格所修饰的词是同一个词，这时可以省去一个或合用一个。例如�
Is that Mike’s basketball or Tom’s?�那是麦克的篮球还是汤姆的？�
Are these Lucy’s shoes or Lily’s?�那是露茜的鞋子还是莉莉的？�
3）.在表示某人的家、店铺、诊所或公共建筑物时，名词所有格后常常不出现它所修饰的名词。例如�
The girl has to go to her aunt’s for rest.�这个女孩不得不去她姨妈家休息。�
Maybe she is at the doctor’s.�或许她在医生的诊所里。�
当表示生命的东西的名词较长时,其所有格可由OF表示
如何实现班级稳生率课后感想张老师幼儿园
活动目的
老师为学生的成长付出辛勤劳动，要尊重老师的劳动，接受老师的教导。
活动形式讨论交流
活动时间一课时
活动过程
一、想一想（激发学生对老师的热爱之情）
1．出示照片（本班授课老师和学生的合影）
小组交流
这张照片上的人是谁？
看到这张照片，你想到了什么？
小结
每当我看到这张照片，心中就感受到来自孩子们的爱。 我想，当你们看到它时，一定也能感受到老师们对你们的爱。
2．出示照片（课文中的照片）
思考看了这张照片，你们又有什么想法呢？
师这张照片上的老师是毛老师，你们想知道关于她和 学生之间发生的故事吗？
二、分析课文（使学生感受老师工作的辛劳）
1．自读课文
2．小组交流
张老师是怎样对待胡平的？她为胡平做了哪些事情？
胡平有什么变化和进步？
3．小结
张老师为胡平不知花费了多少心血和时间，从学习知识、做人的道理各个方面去教育胡平，使胡平逐渐懂得要做一个全面发展的、对别人有用的人，像园丁一样，辛勤地培育着胡平这棵幼苗。
在张老师的帮助下，胡平从一匹“野马“变成了一匹“骏马“，成为了一名名牌的大学生。在这些进步中，张老师付出了许多努力和心血。
4．全班交流
你们想对张老师说些什么？
5．小结老师把全部的爱和心血都用在了学生的身上，“我是属于孩子的“是每个老师的心里话，老师的爱是无私的，是伟大的！老师的工作是光荣的！
过渡在我们身边，也有许多“张老师“，让我们看看我们学校中的“张老师“他们是怎样工作的吧。
三、联系实际（让学生知道许多“张老师“生活在我们身边。）
1．师课前，同学们采访了我们学校中的老师，请把你采访的情况和大家说一说。
全班交流
2．小组交流
在学习上，老师是怎样指导我们的学习的？
在生活上，老师是如何关心我们的成长的？
当我们犯了错误的时候，老师是怎样耐心给予我们帮助的？
3．小结
我们的老师也像张老师一样，在默默无闻地工作着，我们的每一点成长和进步都离不开老师的辛勤培养，离不开老师付出的心血，我们的茁壮成长就是老师的心愿和希望。
